dijous, 18 de desembre de 2014

Jocs amb incertesa a l'Estadi

Qui no ha jugat mai al joc de “Lladres i policies” o al joc de “Cuit i amagar”? Són uns dels molts jocs que formen part de la nostra cultura i que segurament tots, de més grans o més petits, hi hem jugat alguna vegada.
Els alumnes de 1r de CFGS, a l’assignatura de Jocs, durant tot el curs analitzem la lògica interna i posem a la pràctica molts jocs. Aquests darrers dies hem treballat i vivenciat especialment, el que en terminologia praxiològica, anomenem jocs en un espai amb incertesa. 

Jocs que ens obliguen a prendre decisions contínuament respecte l’espai i el terreny on els juguem: buscant bons amagatalls, trobant els companys amagats, desplaçant-nos amb rapidesa llegint i superant els obstacles del terreny per tal de no ser atrapats o arribar a salvar-nos, ....

Per això, tal com podeu veure, hem utilitzat l’entorn i el bosc de l’Estadi d’atletisme.

Paula López



dimecres, 17 de desembre de 2014

Pràctica de Primers Auxilis: Immobilitzacions



Dins de l'actuació davant de lesions a l'aparell locomotor a nivell articular (distensions, esquinços i luxacions) apareix la necessitat de practicar el cabestrell, com a immobilització principal per a les extremitats superiors, l'embenatge amb bena elàstica, com a primera actuació per evitar una inflamació de la zona afectada que podria allargar el procés de recuperació, i l'embenatge funcional  (tape), per a poder fer la tornada a l'activitat física després d'haver patit una lesió. A les fotografies podem veure a l'alumnat de Grau Mitjà practicant en grups reduïts aquestes 3 tècniques i, fent fotografies del procés per no oblidar els passos a seguir i els aspectes a vigilar més rellevants. Potser entre algun d'ells s'hi troba un futur fisioterapeuta...

dijous, 11 de desembre de 2014

Treballem l'emprenedoria a l'aula

Els alumnes del crèdit d'Organització i Gestió del cicle formatiu de Grau Mig treballen l'empresa FUN TRACK GARROTXA a l'aula.
Els alumnes s'agrupen per departaments : Recepció, rrhh, administració, màrqueting, producció ( disseny i elaboració de rutes ) i compravenda.
Aquest treball per departaments permet als alumnes aprendre i desenvolupar els continguts, procediments i valors del crèdit prenent com a referent l'empresa FUN TRACK, l'empresa de l'escola.

La finalitat és apropar els alumnes a la realitat empresarial del seu sector.

Iolanda Suescun


dijous, 4 de desembre de 2014

Aprenentatge motor: les grans preguntes


Després de llegir part d’un dels llibres més importants sobre l’Aprenentatge Motor que s’han escrit a l’Estat Espanyol, Competencia Motriz (Ruiz Pérez, L.M. 1995), en concret el capítol 4, Competencia motriz i desarrollo de esquemas de acción. Després d’iniciar-se a l’estudi de les principals teories referents a l’aprenentatge, començant per l’aprenentatge per imitació, descobrint les propostes de Pavlov i Skinner, pares del Condicionament Clàssic i del Condicionament Operant respectivament i seguint pel gran calaix de sastre del Processament de la Informació emmarcada dins les teories cognitives del procés d’ensenyament i aprenentatge. Després de descobrir, emmarcades dins del mateix paradigma del Processament de la Informació, les teories del Programa Motor (Adams) i  dels Esquemes Motors de Resposta i Programes Motors Generalitzats (Schmidt). En resum, després d’intentar entendre durant les últimes setmanes el que els grans experts en aprenentatge i aprenentatge motor han escrit sobre el procés d’ensenyar i aprendre motriument, els alumnes de 2n de Cicles Formatius es disposen a presentar una de les seves últimes pràctiques dins del crèdit de Didàctica intentant resoldre la següent pregunta: per què és important practicar abundantment i amb variabilitat?
Òbviament no resoldrem la pregunta aquí i ara, l’objectiu de l’escrit és parlar de les persones que volen resoldre aquesta pregunta i del crèdit des don intenten resoldre-la.
Tenim alumnes que cada vegada han obtingut més informació, i que cada vegada estan obligats, en conseqüència, a tenir en compte més aspectes a l’hora de dissenyar i dirigir pràctiques d’activitat física: és la seva obligació, el seu deure, el nostre objectiu. És el que marcarà la diferència entre els entrenadors o dinamitzadors d’activitats físiques, del tipus que siguin, que hagin rebut aquesta formació i els que no.
Aquests alumnes que tenim, que ara veiem passar pels passadissos, que els veiem tant grans a vegades i tant petits d’altres, si continuen per aquest camí tindran la sort immensa de treballar amb persones, tindran la responsabilitat majúscula de contribuir a la formació de la personalitat de petits éssers en construcció. Si això és així, probablement val la pena destinar unes quantes hores a intentar entendre com es desenvolupa el ser humà, com aprèn, quines relacions hi ha entre el desenvolupament i l’aprenentatge, a pensar com contribueix l’activitat física en el desenvolupament de la personalitat dels éssers humans. Són qüestions molt grans a les quals necessites de recórrer als grans autors per acostar-te a les respostes.
El crèdit de Didàctica i Aprenentatge Motor intenta, en aquest sentit, oferir un doble espai de reflexió. Per un cantó la reflexió a l’aula en forma de lectures, recerques, creacions d’activitats en grup, classes més teòriques, etc. Per l’altre cantó l’espai de pràctica, aquell on els alumnes mostren a la pista tot el que han entès a l’aula, el que saben fer i el que són, l’espai on és noten realment els canvis interns que es produeixen dins seu a l’hora d’aprendre. És precisament en aquest segon espai, en l’espai de pràctica, on t’adones que creixen, on t’adones que a vegades els canvis són imperceptibles però hi són, on observes com intenten fer baixar a la pràctica tots els conceptes teòrics vistos a l’aula, on perceps que, en realitat, per ells també són importants algunes de les qüestions grans que anteriorment exposàvem.
Probablement podem semblar molt agosarats enfrontant-nos a autors tant importants com Pavlov, Skinner o el propi Ruiz Pérez. Possiblement algú cregui fins i tot que podem arribar a ser inconscients, fins i tot algú pot arribar a dubtar de les pràctiques que es puguin dissenyar intentant plasmar conceptes teòrics tant complexes algunes vegades; però també és cert que el món està ple d’exemples de Davids que derroten Goliats, de persones que sorgeixen del no res per assolir reptes impossibles, d’éssers que s’enfronten a reptes gegants perquè de fet és la única via per seguir endavant. Actualment, i potser ens equivoquem però només ho sabrem amb el temps, davant de les condicions socials, laborals i acadèmiques del nostre context cultural, sembla que una de les vies per poder seguir endavant amb una certa seguretat sigui el coneixement. Per tant, intentarem aprendre, a la nostra manera, i sense por, dels més grans.

Ferran Roca









Activitat física i gent gran: Test de valoració de nivell físic

El 2n trimestre del crèdit d'activitat física i gent gran l'hem iniciat realitzant la primera esperada pràctica del curs. La sessió consistia en interpretar el protocol de realització del Senior Fitness Test, preparar el material necessari, passar les diferents proves als companys escollits i fer-ne el corresponent registre de dades. L'objectiu era que poguessin conèixer aquest test de valoració de nivell físic i vivenciar-lo per a poder passar-lo als usuaris correctament en cas necessari.
L'Andrés i l'Oriol llegint els procediments per a cada prova.
Aquesta bateria de proves, dissenyada per Rikli i Jones el 2001, està adaptada als majors de 60 anys i, a més a més, té valors de referència que et permeten comparar els resultats i poder establir el nivell físic tenint en compte edat i sexe. A continuació en podeu veure algunes imatges.
Laia Castellví
L'Andrea mesurant la flexibilitat d'espatlla d'en Pere (Back scratch test)
L'Abel realitzant el Chair Stand Test (asseure's i aixecar-se d'una cadira)
per valorar la resistència d'extremitats inferiors.



L'Oscar a punt per ser cronometrat en el 8-foot up-and-go test.
(valoració equilibri)


L'Oriol, en Gerard i l'Alberto realitzant junts el 2-minute step test
(resistència cardiovascular) 

L'Isaac fent el registre de dades obtingudes.

Valoració de la flexibilitat de tronc d'en Felipe
(Chair-sit and reach- test) 

L'Arm curl test (flexions del braç)
realitzat per l'Oriol.

dimarts, 2 de desembre de 2014

Celebració Sant Josep de Calassanç

La setmana passada es va celebrar a tota l'escola la Festa de l'Educació en motiu de St.Josep de Calassanç. Es va començar el diumenge 23 de novembre amb la realització de diferents tallers, concerts i activitats variades per a totes les edats entre les quals hi havia una ruta tècnica en bicicleta i una bicicletada familiar guiada per alguns dels nostres alumnes del Cicle Formatiu de Grau Mitjà. A l'Andreu i l'Ivan, juntament amb en Miquel Àngel (director de l'escola i professor acompanyant en les rutes del crèdit de conducció de grups en bicicleta) els va tocar matinar per a guiar als pocs valents pels corriols de dins la Fageda. 

La Meri, l'Anna, l'Alfredo i en Gil, van ser els encarregats de la bicicletada familiar. Van portar a unes 50 persones a visitar els nous serveis d'Olot (Hospital, Parc de Bombers i Mercat; aquest últim encara per inagurar) aprofitant per passar entre volcans (Garrinada i Montsacopa). 
La celebració va finalitzar dijous 27 amb una xerrada de fotoperiodisme sobre el conflicte de Bòsnia i una xocolatada per a tot l'alumnat.

Laia Castellví